扎根、搜寻、过滤、深读 转 林信良

类的智能活动长久以来已累积大量的知识与经验,对于现在的人与将来的人来说,学习会变成越来越大的负担,一种自然的演化即是知识的分门别类越来越多、越来越细,一种是既有的知识已经成熟至相当的程度,它被作为基础,新的知识与经验继续不断的建构于这个基础之上。

然而无论是哪个方式,信息丰富所带来的学习负担是无可避免的,学习确实有方法,然而问题是如何取得学习方法?甚而如何建立您自己的学习方法?没有哪一个学习方法是适用于所有的学习个体,所以学习要追求的,首先就是「如何取得与建立学习方法」,要达到这个目标,所不可少的就是「扎根、搜寻、过滤、深读」

「扎根」就是对于您所要学习的知识或学科建立稳固深厚的基础,无论您学习的对象是什么,第一步的扎根切勿燥进,新一代的学习者往往抱怨于信息太多、技术更新的太快,要学的永远有,需要的时间却永远不够,这个问题绝大多数的原因,就在于第一步的扎根没有作好,学习者过于急切于看到学习的成果往往是其主因,本来学习有反馈才有进步的动力,但往往学习者看到了片面学习的成果之后,就以为已学习到所需的知识,埋下了一块砖头却忘了坚实整个地基

扎根没有快捷方式可言,它是透过不断的学习与印证得来的,但扎根通常有一个确切但抽象的目标,例如数学这个学科而言,它是大家公认的科学之母,每个人都知道它相当的重要,但也因它相当的抽象而对它产生不切实际的误解,所谓的扎根具体而言,就是对您的学习目标抽取最抽象的部份加以坚实,「1+1=2」就是个抽象,它是您的学习目标,您学习时的样例可能是2个苹果」,但您要抽取的其实是1+1=2,这样您日后就不会被「1个柳+1个柳丁=?」这样的问题所困扰,而误以为它也是个学习的目标从而花费了不必要的学习时间

「搜寻」是在扎根之后要培养的工夫,搜寻是培养您自行寻找学习媒介的能力,学习的初期这个媒介通常是书藉,这个习惯源自于现代的学校教育,然而使得新的学习者误以为这是唯一的学习媒介,更进一步的常等待指导者提供或指定学习的书籍;没有人能永远告诉您学习的媒介是什么?在哪边?您要自行培养搜寻媒介的能力

现代人其实在搜寻这方面得到了相当大的优势,学习的媒介其形态之多样,远远地超越过上个世纪,书籍、电视、计算机、网络等等,尤其是网络,它同时扩展了学习的时间与空间,现代的学习者要懂得从这些媒介中撷取知识,培养主动的学习态度,学校教育是现代人学习的初期管道,学校督促学习者并指导学习,但其缺点是使得学习成为被动的过程,要知道的是,学习终有一天会脱离学校教育,之后没有任何人会再去督促学习者,学习者要自己督促自己

「过滤」是去芜存菁的动作,信息的丰富带来知识的分门别类,也带来更多的学习噪声,当您搜寻到相关的信息之后,它们并不是都是有用的,有些甚至会您的学习造成干扰;另一方面,过滤代表的您要有快速浏览的能力,这个能力奠定于之前的扎根,但如拿到一本书,当中有50%以上的内容可能都是您已知的,您真正的学习目标可能在另外不到50%的内容,这些内容零散于书中的每个段落,您要学会如何撷取出这些您真正想得到的信息,而避免花费时间在浏览另外那些您己知的信息上,快速浏览能力通常是启发性的、基于经验的,只要您扎根功夫作的好,您就会知道如何培养自己快速浏览的能力

「深读」指的是针对您的学习目标,在搜寻与过滤之后仔细的研究剩下的信息,并整理出自己的想法,具体的说,深读是将搜寻与过滤之后所剩下的信息进一步消化,并转化为自己的能力,如果学习者没有办法将信息转化为自己的能力,那么它终究只是纯綷的知识,无法为您解决问题,只有当知识成为自己的能力之后,您才有办法真正用它来解决问题、创造新的知识,甚至指导其它的学习者

扎根、搜寻、过滤、深读并不是各自独立的,它通常是不断的往复循环,扎根之后搜寻、过滤,发觉不足之后返回继续作扎根的动作,深读的过程中再度发现相关的媒介或学习的目标,继续搜寻与过滤,然后再深读,有时学习的目标可能是其它的领域,则要作的就是对该领域进行扎根。

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